2月12日(水)　小中合同研修会

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公開日:2020年02月17日（月）14:38

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「子どもたちが主体的に学んでいく力をつけるために、まずは教師の授業力を高めよう。そのために、教師自身が題材をどう解釈して、どう教材化していくのかを考え抜き、それを起点にして単元設計をして授業実践をしよう。」

私たちは、目先の授業テクニックではなく、単元を通して子どもの主体的な学びを育てるような教師の本質的な力を問うてきたつもりです。1年間を振り返って、その成果と課題を話し合いました。少しずつですが、進んでいるように感じています。

〇河合の先生方へ；油断していると、授業研究を「枠」としてとらえて、こんな効果的な方法があるから使ってみようとか、見た目のよい授業をするためにはどうしたらいいかとか、すぐに考えてしまいそうになる。それは、教師に深い省察をもたらさない。私たちは、教育目標「他者と共創し、主体的に学ぶ児童生徒の育成」を「軸」にして、その「軸」を太くするような探究をし続けなくてはならない。見た目のいい授業にならないかもしれない。子どもの反応に戸惑って混乱することがあるかもしれない。しかし、教師が考え抜いて、自分なりの「思い」をもって挑戦しようとした結果ならば、そこから学ぶことは多いはずだ。そうでなければ、教科書や指導書が「主体」で、教師がそれを教えるだけの「客体」に成り下がってしまう。いくら効果的な方法があるといっても、その枠組みが自明のもので疑いようもないと考えるならば、やはり教師は「客体」にしかならないのではないか？教師も子どもも「主体」になることこそが、「軸」を太くすることにつながっていくと考える。これからも、河合の子たちのために、先生方自身のために、探究し続けてください。